Program wychowawczo - profilaktyczny 2022/2023 - Szkoła podstawowa nr 95 w Krakowie

na rok szkolny 2023/2024

Działalność wychowawcza szkoły należy do podstawowych celów polityki oświatowej państwa. Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców ale także i państwa, do którego obowiązków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania. Szkoła ukierunkowuje proces wychowawczy na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny.

Program wychowawczo-profilaktyczny wraz ze szkolnym zestawem programów nauczania określają działalność edukacyjną szkoły. Dokumenty te tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.

Wychowanie i profilaktyka wspierają ucznia w rozwoju, zapobiegają zachowaniom problemowym i kompensują niedostatki wychowania. W szkole Podstawowej nr 95 działania te wplecione są w cały proces edukacyjny szkoły, poprzez codzienną, systematyczną pracę.

Profilaktyka prowadzona jest na trzech poziomach: uniwersalnym, selektywnym i wskazującym.

Nauczyciele, aby zbudować środowisko sprzyjające wychowaniu i profilaktyce prezentują następującą postawę:

dbają o dobry klimat w szkole,
stwarzają poczucie więzi i atmosferę zaufania,
szanują się wzajemnie i wspierają się w działaniach,
w pracy z uczniami stosują wzmocnienia pozytywne,
mają holistyczny obraz dziecka,
uczniów traktują podmiotowo.

Podstawa prawna w obszarze działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej;
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;
Konwencja o Prawach Dziecka
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59) oraz Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).
Karta Nauczyciela;
Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia itd.

Program wychowawczo-profilaktyczny opiera się na przyjętych założeniach teoretycznych i uwzględnia wyniki diagnozy oraz analizę zasobów szkoły. Jest zgodny z realizowaną w Szkole Podstawowej Nr 95 koncepcją pracy szkoły. Został stworzony przez nauczycieli a następnie konsultowany i zaaprobowany przez rodziców. Zawiera działania, które w sposób systemowy będą angażować wszystkich uczniów, ich rodziców oraz całe środowisko szkolne.

CEL OGÓLNY PROGRAMU

Wszechstronny rozwój uczniów ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości w następujących sferach:

fizycznej,
emocjonalnej,
intelektualnej,
duchowej,
społecznej.

Działania zawarte w programie pozwolą zrealizować następującą wizję absolwenta.

Uczeń, kończący Szkołę Podstawową nr 95 w Krakowie:

chce być człowiekiem mądrym i wykształconym,
uznaje uniwersalne wartości i kieruje się nimi,
szanuje tradycję szkolną, rodzinną i narodową,
szanuje Polskę, jej bohaterów, historię i symbole narodowe,
rozpoznaje i nazywa uczucia swoje i innych,
dostrzega i wykorzystuje swoje mocne strony,
przewiduje skutki swoich działań,
pokojowo rozwiązuje konflikty,
potrafi współpracować w zespole,
z łatwością komunikuje się z innymi,
angażuje się społecznie,
dba o własne zdrowie i środowisko,
potrafi rozpoznać zagrożenia i przyjąć wobec nich właściwą postawę.

CEL	ZADANIA	KRYTERIA SUKCESU	WYKONAWCA
Uczniowie rozumieją siebie, zdobywają poczucie własnej wartości.	Wychowawcy poznają i wprowadzają nowoczesne programy profilaktyczne. Ukierunkowanie procesu edukacyjnego na sukces ucznia na miarę jego możliwości Prowadzone są zajęcia warsztatowe z uczniami Komunikaty przekazywane uczniom przez nauczycieli kształtują poczucie własnej wartości dziecka Indywidualizacja procesu nauczania	Uczeń zna swoją wartość Uczeń ma poczucie tożsamości indywidualnej Uczeń ma poczucie godności własnej osoby Uczeń zna swoje prawa Uczeń potrafi odnaleźć się w pozytywnej grupie rówieśniczej	Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagodzy, PPP
Uczniowie znają swoje mocne strony i potrafią je wykorzystać	Indywidualizacja procesu dydaktycznego Praca z uczniem zdolnym: koła zainteresowań, konsultacje Diagnoza potrzeb rozwojowych uczniów tak, aby każdy mógł odnieść sukces Stwarzanie możliwości osiągnięcia sukcesu: konkursy, uroczystości, dzień sportu Motywowanie do udziału w konkursach Działalność UKS Spotkania z ciekawymi ludźmi Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży	Uczniowie rozwijają swoje uzdolnienia Uczniowie uczestniczą w dodatkowych zajęciach Uczniowie biorą udział w konkursach Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych są objęci systemem opieki Uzyskiwane wyniki satysfakcjonują uczniów, rodziców i szkołę Uczniowie doświadczający kryzysu psychicznego są objęci systemem opieki	Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagodzy
Uczniowie znają wartość wiedzy i samodzielnie poszukują informacji	Realizacja edukacji czytelniczej i medialnej Działalność biblioteki szkolnej Organizacja imprez w bibliotece szkolnej Praca w grupach Realizacja projektów edukacyjnych i psychoedukacyjnych Działania wspomagające łagodzenie edukacyjnych skutków wojny w Ukrainie Rozwój umiejętności cyfrowych uczniów	Uczniowie potrafią korzystać z warsztatu informacyjnego biblioteki Uczniowie przygotowują dodatkowe opracowania, Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania Uczniowie potrafią efektywnie wykorzystywać czas Uczniowie-uchodźcy są objęci dostosowaniami wymagań edukacyjnych oraz pomocą psychologiczno-pedagogiczną Uczeń potrafi bezpiecznieporuszać się w sieci oraz krytycznie analizować informacje dostępne w internecie	Wszyscy nauczyciele
Uczeń potrafi rozwiązywać problemy, których dostarcza mu życie; radzi sobie z trudnościami, w tym emocjonalnymi skutkami pandemii	Godziny wychowawcze prowadzone metodami warsztatowymi Rozmowy z wychowawcami Konsultacje ze specjalistami Prelekcje Programy prewencyjne Realizacja profilaktycznego programu psychoedukacyjnego Program łagodnej adaptacji dla klas I i IV Działania wspomagające łagodzenie psychofizycznych i społecznych skutków wojny w Ukrainie	Uczeń wie do kogo zwrócić się z problemem Uczeń szuka możliwości rozwiązania problemu w oparciu o odpowiednią pomoc, zdobytą wiedzę i racjonalne myślenie Uczeń wie jak postępować w kryzysowych sytuacjach stresowych Uczeń posiada wiedzę na temat psychologii człowieka	Wszyscy nauczyciele
Uczniowie uznają uniwersalne wartości i kierują się nimi	Godziny wychowawcze Rozmowy z uczniami Edukacja kulturalna Edukacja czytelnicza Warsztaty psychoedukacyjne Wychowanie do życia w rodzinie	Uczniowie odróżniają dobro od zła, prawdę od fałszu Uczniowie szanują innych Uczniowie poszukują mądrości i piękna Uczniowie potrafią podejmować właściwe decyzje Uczniowie rozumieją wychowawczą rolę rodziny i znają jej wartość	Wszyscy nauczyciele
Uczniowie prezentują postawy patriotyczne,	Imprezy okolicznościowe Poczt sztandarowy podczas ważnych uroczystości szkolnych Edukacja regionalna Prowadzenie kroniki klasowej i kroniki szkoły Dzień patrona – święto szkoły Wycieczki Edukacja kulturalna Konkursy	Uczniowie posiadają wiedzę z zakresu historii i kultury regionu i państwa Uczniowie rozumieją postawę ofiarności, solidarności Uczniowie prezentują postawę szacunku dla tradycji Uczniowie mają poczucie tożsamości narodowej, regionalnej i kulturowej	Wychowawcy, nauczyciele,
Uczniowie potrafią być odpowiedzialni i samorządni	Organizowanie imprez szkolnych Współpraca z Radą Rodziców Współpraca z sojusznikami szkoły Działalność SU i MSU Działalność samorządów klasowych Praca doradcy zawodowego Spotkania z policjantami i funkcjonariuszami Straży Miejskiej Działalność rzecznika praw uczniów	Uczniowie potrafią planować, realizować i oceniać własne działania. Uczniowie potrafią dokonywać samodzielnych wyborów Uczniowie potrafią podejmować decyzje (w tym wyboru dalszego etapu kształcenia) Uczniowie znają zagadnienia prawne w zakresie stosownym do ich wieku	Wychowawcy, nauczyciele, opiekun SU i MSU, doradca zawodowy
Uczniowie angażują się społecznie	Udział w akcjach charytatywnych Wolontariat Opieka nad zwierzętami Samopomoc koleżeńska	Prezentowanie przez uczniów postaw altruistycznych Uczniowie są koleżeńscy, życzliwi i wrażliwi na potrzeby innych Uczniowie szanują godność innych osób Uczniowie potrafią pracować społecznie	Wychowawcy, nauczyciele,
Uczeń potrafi funkcjonować w grupie rówieśniczej, rozumie i respektuje zasady współżycia z innymi.	Organizacja życia w klasie i szkole Opracowanie klasowych zasad dobrego współdziałania Tworzenie sytuacji wymagających od uczniów współpracy Treningi umiejętności społecznych Wycieczki szkolne, zielone szkoły Integracja zespołów klasowych z uwzględnieniem uczniów-uchodźców Wzmocnienie integracji społeczności szkolnej	Uczniowie chętnie przebywają i współpracują ze sobą Zgodnie wypełniają obowiązki i zadania Uczniowie potrafią budować relacje społeczne Uczniowie potrafią bronić się przed presją grupy Uczniowie potrafią współpracować ze sobą pomimo różnic kulturowych i społecznych	Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagodzy
Uczniowie potrafią pracować zespołowo	Lekcje prowadzone metodami aktywnymi Praca w grupach, realizacja projektów Zajęcia integracyjne Udział w akcjach charytatywnych	Uczniowie potrafią bronić własnego zdania i brać pod uwagę zdanie innych Uczniowie potrafią krytycznie i logicznie myśleć Uczniowie odnoszą się z szacunkiem do kolegów i prezentowanych przez nich poglądów Uczniowie potrafią dyskutować, argumentować, wnioskować	Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagodzy
Uczniowie respektują zasady tolerancji i szacunku	Warsztaty psychoedukacyjne Lekcje wychowawcze Monitorowanie codziennego współżycia uczniów różnych narodowości na terenie szkoły	Uczniowie są otwarci wobec innych ludzi innej rasy, narodowości i o odmiennych poglądach. Uczniowie są świadomi, że ludzie różnią się od siebie. Uczniowie rozumieją, że różnorodność może wzbogacać, a nie dzielić Uczniowie nie boją się wyrażać własnych opinii	Wszyscy pracownicy szkoły, eksperci
Uczniowie zachowują się kulturalnie,	Tworzenie klasowych zasad zachowania i odnoszenie się do nich Konsekwentne przestrzeganie ustalonych zasad Warsztaty psychoedukacyjne Rozmowy indywidualne	Uczniowie potrafią właściwie zachować się w każdej sytuacji Uczniowie pokojowo rozwiązują konflikty	Wszyscy pracownicy
Rodzice uczniów tworzą ze szkołą wspólny front oddziaływań wzmacniających osobowość dziecka.	Akademia dla rodziców Rozmowy indywidualne Współdziałanie z ekspertami	W szkole panuje atmosfera współpracy i zrozumienia. Rodzice dbają o to, by nie podważać autorytetu nauczyciela.	Wychowawcy, nauczyciele, pedagodzy, eksperci
Uczeń dba o zdrowie fizyczne i psychiczne oraz o środowisko	Lekcje przyrody i nauczania zintegrowanego Udział w programach promujących zdrowie Zajęcia warsztatowe Wycieczki Szeroka oferta zajęć sportowych Wycieczki szkolne, „Zielone szkoły” Warsztaty psychoedukacyjne Zajęcia socjoterapeutyczne Rozmowy indywidualne	Uczeń zachowuje się bezpiecznie dla zdrowia własnego i innych Uczeń potrafi radzić sobie z emocjami i stresem wynikającym z różnych sytuacji życiowych, w tym pandemii Uczeń zachowuje nawyki higieniczne Uczeń ma wiedzę z zakresu prawidłowego odżywiania się Uczeń potrafi rozpoznać substancje szkodzące zdrowiu i zna negatywne skutki ich działania Uczeń zna korzyści płynące z aktywności fizycznej i wypoczynku Uczeń ma wiedzę w zakresie dbałości o własny dobrostan psychofizyczny	Wszyscy pracownicy szkoły
Uczeń potrafi rozpoznać zagrożenia i przyjąć wobec nich właściwą postawę	Lekcje wychowawcze Lekcje przyrody Rozmowy indywidualne Spotkania z Policją i Strażą Miejską Lekcje informatyki	Uczeń potrafi zatroszczyć się o bezpieczeństwo własne i innych Uczeń potrafi rozpoznać sytuację zagrażającą zdrowiu lub życiu i wie, jak zachować się w jej obliczu Uczeń wie, że zjawiska przemocy są naruszeniem dóbr i praw człowieka Uczeń potrafi powiedzieć „nie” w sytuacji zagrażającej zdrowiu Uczeń prezentuje postawę ograniczonego zaufania do osób nieznajomych Uczniowie rozróżniają świat wirtualny od rzeczywistego i potrafi krytycznie analizować informacje Uczeń wie czym jest cyberprzemoc i jak na nią reagować	Wszyscy pracownicy szkoły, eksperci

Metody i formy pracy:

gry i zabawy dydaktyczne
dyskusje na forum grupy
drama
dyskusje klasowe
burza mózgów
warsztaty
symulacje
wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze

Formy pracy:

praca w zespołach zadaniowych
praca w grupach
praca indywidualna

EWALUACJA PROGRAMU

Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego mogą podlegać:

stopień realizacji zamierzonych celów wychowawczych i profilaktycznych (ewaluacja celu),
skutki podjętych przeprowadzonych działań wychowawczych i profilaktycznych (ewaluacja wyników),
przedmiot, sposób i termin przeprowadzenia zaplanowanych działań przez konkretne osoby w trakcie realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły (ewaluacja procesu).

Źródłami informacji niezbędnych do ewaluacji działań wychowawczych i profilaktycznych będą:

osoby związane z działaniami wychowawczymi i profilaktycznymi w szkole (nauczyciele, uczniowie, rodzice, szkolni specjaliści, pracownicy szkoły),
dokumentacja prowadzona standardowo w szkole jak i tworzona specjalnie na potrzeby działań wychowawczych i profilaktycznych,
zewnętrzni, niezależni obserwatorzy (specjaliści, reprezentanci lokalnych służb mundurowych, mieszkańcy mający kontakt z uczniami szkoły),

Rada pedagogiczna i dyrekcja szkoły będą podejmować decyzje dotyczące obszaru ewaluacji.

Metody i narzędzia ewaluacyjne:

obserwacja
wywiad
ankieta
rozmowy
analiza dokumentów
grupy fokusowe
analiza przypadku

Na podstawie wyników ewaluacji formułowane będą zalecenia, wskazujące kierunki zmian, które należy wprowadzić do obowiązującego programu wychowawczo-profilaktycznego. Wprowadzone zmiany mogą dotyczyć każdego aspektu programu.

na rok szkolny 2023/2024

Cookies

Twoja prywatność

Cookies podstawowe

Cookies analityczne

Cookies reklamowe

Inne

Ustawienia dostępności